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Centre A’ERE, pour une meilleure prise en compte des questions écologiques des centres de loisirs
Centre A’ERE* est un label proposé par les Francas aux centres de loisirs soucieux de s’engager dans une démarche volontaire de prise en compte des questions écologiques dans leurs activités et leur fonctionnement. Elle repose avant tout sur la place centrale occupée par les enfants et les adolescent·es tout au long de la démarche et dans l’organisation globale du centre et de son activité.
*Le terme Centre A’ERE (acronyme de Centre à éducation relative à l’environnement) est un clin d’œil à l’histoire des Francas et à leur forte mobilisation pour le développement des centres aérés à compter de 1959.
Des enfants en découverte de la flore locale grâce à l’activité pédagogique de l’herbier.
Parce qu’il est un espace collectif dédié aux enfants et aux adolescent·es, parce que c’est un espace dédié au jeu, aux loisirs, aux vacances et aux temps libres, le centre de loisirs est un espace privilégié pour aborder les questions écologiques sans pression avec la simple envie de bien faire et parfois de trouver des solutions simples, originales et conviviales.
Avec la démarche Centre A’ERE, le centre de loisirs est un espace qui donne vie à une exigence formulée dans le projet des Francas, à savoir : « les adultes, à titre individuel et collectif, sont responsables des conséquences de leurs choix et de leurs actes vis-à-vis des générations futures ». Une de leurs préoccupations permanentes et quotidiennes doit être de chercher à réduire leur propre empreinte écologique et à faire vivre cette attitude aux enfants et aux adolescent·es.
Une démarche conçue pour tous les centres de loisirs
Le label Centre A’ERE n’est pas destiné à des centres de loisirs spécialisés en éducation à l’environnement. Il s’adresse véritablement à tous les centres qui souhaitent transformer leurs projets et leurs pratiques en intégrant pleinement les enjeux de l’urgence écologique.
Le diagnostic initial permet d’adapter la démarche à tous les contextes, d’imaginer et de projeter des actions adaptées, de mobiliser la communauté éducative… Pour cela, les centres de loisirs sont accompagnés par les démultiplicateurs ou les démultiplicatrices formé·es et présent·es dans les associations départementales. In fine, le label Centre A’ERE demande un double engagement de la part des centres de loisirs.
Le premier concerne la mise en place de parcours éducatifs et culturels orientés autour de l’écologie. Ils portent sur des thématiques variées : le cycle de la matière, l’alimentation de saison, l’économie circulaire, observation et préservation de la faune et de la flore, les économies d’énergie… Ces parcours ont pour objectifs d’approfondir les champs de connaissances et de compétences mais aussi de susciter la mobilisation des enfants et des adolescent·es sur des projets écologiques, au centre de loisirs, dans leur famille, ou encore sur leur territoire.
Le second engagement se concentre quant à lui sur la vie quotidienne du centre et la redéfinition d’un certain nombre de principes de fonctionnement qui fondent le projet pédagogique du centre.
Il s’agit d’interroger l’alimentation, les transports, les locaux et le bâti, les achats (choix des produits / des fournisseurs). Ce second engagement questionne également la gestion économe des flux comme l’eau, l’électricité, et plus globalement l’empreinte écologique du centre.
Un exemple en centre de loisirs du label Centre A’ERE, à voir ou revoir ici
La collaboration de toutes les parties prenantes, facteur de réussite du label Centre A’ERE
Le projet d’un Centre A’ERE repose sur un effort significatif pour s’assurer de la participation réelle et diversifiée de toutes les parties prenantes, au premier rang desquelles les enfants et les adolescent·es. L’organisateur et l’équipe éducative du centre de loisirs sont mobilisés pour rendre effectifs les droits des enfants et sont convaincus de pouvoir compter sur leur imagination et sur leur capacité d’engagement.
Pour cela, les Francas ont développé des méthodes et des outils basés sur des approches ludiques et sensibles pour permettre l’information, la consultation et l’association des enfants et des adolescent·es à toutes les étapes de la démarche.
Enfin, un centre A’ERE, parce qu’il est ancré dans un territoire, peut en outre faire évoluer les pratiques d’autres acteurs. Il peut mobiliser l’école, la collectivité et ses services, ou encore des associations autour un projet local d’éducation.
École et périscolaire ensemble pour une éducation durable
L’Éducation nationale s’est engagée, dans le cadre des Objectifs de Développement Durable fixés par l’ONU à l’horizon 2030, à renforcer l’éducation au développement durable (EDD) à tous les niveaux.
Pour y répondre concrètement sur le terrain, le livret « Ensemble face à l’urgence » est né d’une volonté commune des Francas et de l’association Teragir. Il propose une mise en synergie des démarches Centre A’ERE et Eco-Ecole, portée par Teragir, afin de coordonner les efforts entre écoles et centres de loisirs périscolaires. Ce guide, téléchargeable librement, permet d’aider les équipes éducatives à agir ensemble face aux enjeux écologiques.
Le livret réalise un tour d’horizon des constats, permet d’identifier les dispositions applicables à chaque espace éducatif et surtout de découvrir quelques pistes d’actions.
